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[2017] 《小组合作学习的研究》研究情况统计及小结(1)

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航小老师

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发表于 2018-5-3 10:51:27 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 潘立婷 于 2018-5-3 15:25 编辑

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航小老师

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 楼主| 发表于 2018-5-3 11:14:14 | 显示全部楼层

       “小组合作学习”的研究自4月10日召开全体成员开题研讨会议,4月12日前五个课题组均按时按要求完成研究方向确定,网络开贴等工作,近一段时间各课题组老师们通过听课、思考、研讨等形式不同程度的展开了教学研究,思考深入、讨论激烈,网络发帖及时。为大家的辛苦与努力点赞!

    我主要负责低年级组课题研究的跟进,低年级老师们选择了“合作小组的组建”和“低年级段合作学习的特点”两个方面来研究。隋志华老师一方面关注了低年级孩子合作学习的习惯养成,其中“合作口令”、“音量要求”等有助于孩子养成良好的合作习惯,值得借鉴!另一方面以课例形式对动手操作类合作案例进行了研究,从合作优势、问题、改进等方面进行了思考;荆龙妹老师结合教学针对 “合作识字”进行了尝试;陈静老师进行了班级小组的组建,走进课题组成员的课堂,重点关注了合作学习的开展。

   本阶段三位老师参与积极,立足实际、结合课堂教学进行了不同程度的尝试与思考。希望接下来的研究明确目标,集中精力,把握研究的重点;加强成员间交流,一起走进课堂,一起做研究;注重总结和提升。让我们一起行动起来,将自己的所思所想,所感所悟和大家一起交流分享。


发表于 2018-5-3 15:06:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 程建设 于 2018-5-3 15:24 编辑

      小组合作学习第一次总结
      细览高年级小组合作学习两个研究小组回帖量不多,但非常有质量,体现在有思路、有想法,比如张鱼老师主持的课题,她首先组建小组、安排座位(很新颖哦),走进本班任课老师的课堂教学,进行研究,其中王莎老师的三句半展现了本阶段小课题研究的情况。许玲老师主持的小课题注重课例研究,比如“《比例的应用》,学生在交流的时候就不会肤浅的停留在告知组员自己是怎么做的。记录员会记录每种做法之间的不同之处,汇报员会汇报几种做法,以及它们之间的关系。” 强雯老师则注重小组发言,对于一节课到底该叫哪一组很纠结而采用摇号的办法。摇号的办法很普遍哦!
       两个组研究小组合作研究的方向不同,各有侧重。建议多开碰头会,统一思路,发挥团队作战的优势,让我们一起努力!

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航小老师

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发表于 2018-5-3 16:31:03 | 显示全部楼层
        
      中年级组的两个小课题在熊延河老师和刘宏汉老师的带领下做得如火如荼,从研究内容的确定到研究方案的形成、到研究的展开,每一步都做得扎实有效,具体呈现出如下优点:1、熊延河老师运用科学的研究方法,对小组合作的现状和问题进行梳理,并通过问题采集的方式,在小组内进行交流,确定研究重点和方向,研究思路清楚,目标明确。2、两个小组均采用了课例研究的方式,走进课堂,观察,思考,碰撞。雷蕾老师和杨蕊老师分别为大家做课,雷蕾老师在小组的组建方面做得细致、科学,杨蕊老师指导学生形成了初步的汇报范式。能明显感觉到老师们在小组学习方面已经展开了有计划、有步骤的研究与推进。3、老师们能够及时将自己开展小组学习的思考和经验在交流贴中进行分享。熊延河老师重视思考,问题引导;刘宏汉、韩黎丹老师善于总结,方法多样;张舒妍老师计划性强,研究具体,陈文婧、王颖老师重视反思、总结及时。
       每位老师都按照自己的步骤,从不同的方面展开研究,取得了可喜的成果!建议小组内加强交流,形成合力,在时间较短的情况下,集中精力,突破难点。
       期待老师和同学们在小组合作方面不断绽放精彩!

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发表于 2018-5-7 16:03:41 | 显示全部楼层
       三位主任的指导工作系统到位,对自己所负责的研究小组跟踪及时,各小组的研究都有实质性的进展,希望在接下来的研究中,你们能与研究小组的老师统一目标,一方面加强自己的课堂尝试,一方面走进他们的日常课堂,加快问题的解决速度。
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