雁塔区航天小学

 找回密码
 立即注册

QQ登录

只需一步,快速开始

搜索
热搜: 活动 交友 discuz
查看: 1043|回复: 56

[2017] 《小组合作学习的研究》课题中年级组2

[复制链接]

51

主题

74

帖子

415

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
415
发表于 2018-4-12 10:12:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 潘立婷 于 2018-4-16 15:52 编辑

《小组合作学习的研究》攻关课题中年级2

捕获.PNG
捕获1.PNG
捕获2.PNG
捕获3.PNG

6

主题

177

帖子

939

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
939
发表于 2018-4-16 16:15:02 | 显示全部楼层
研究内容很具体,目标非常明确。加油!

51

主题

74

帖子

415

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
415
 楼主| 发表于 2018-4-20 17:18:37 | 显示全部楼层
                                                         《小组合作意识及习惯的培养》
            小组合作学习,不仅促使学生独立思考,而且使学生之间的信息有了交流和竞争,学生之间也可以互相帮助,互相学习,取长补短。小组合作意识的习惯的培养是小组合作学习的基础,加强学法指导有利于更好地开展小组合作学习,提高小组合作学习的效率。本周及下周本组成员将主要精力放在小组合作学习的意识和习惯的培养上。经过交流及经验交换,我们尝试从以下方面加强培养学生小组合作意识。

一、合理构建学习小组,激发集体荣誉感

根据学生学习特点、脾性等合理分组,能使小组成员之间产生积极的互促作用,避免小组之间的不公平竞争。

二、明确小组个人责任,发挥集体的力量

我指导学生在不同的活动中依据自己的特长分工,并且明确职责,比如在成立“四人小组”时我设立学习组长、纪律组长、卫生组长等。学习组长负责组织小组讨论;纪律组长就得管理好自己的小组在开展活动中的纪律;小组成员的用眼卫生、读写姿势、环境卫生等自然就是卫生组长关心的问题了。每位小组成员在不同的时间段不同的表现层面都发挥自己的智慧,这有利于小组团结。

三、精心把握合作机会,挖掘集体的潜力

在课堂的过程中,如果遇到需要小组合作的问题,我会先让学生认真思考,形成自己的意见并记录下来,然后再让学生在组内讨论,交换看法和意见。大家各抒己见,讨论声此起彼伏。

四、及时合理评价,激发小组合作热情

我经常及时评价学生的发言或者鼓励组与组之间互相评价,并以加分为奖励,激发学生的小组合作热情。

点评

杨老师的总结非常全面,其实每一个方面都可以作为一个研究点进行深入、具体的探究。建议根据研究方案确定的内容和目标有侧重地展开研究。  详情 回复 发表于 2018-4-24 15:40

45

主题

85

帖子

618

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
618
发表于 2018-4-20 17:29:25 | 显示全部楼层
关于小组合作学习,我的计划如下:
一、重新分组 (2018.4.11--4.13)
1. 经过一年多的接触,结合四年级学生的特点,重新建立英语合作学习小组。
2. 坚持 “组间同质,实力均衡。组内异质,同质结对” 的标准,尽量做到组间实力均衡。
3. 坚持以四人小组为主,个别小组由五人或者六人组成。做到 “适时调整,动态管理” 。
二、英语学习中,小组合作学习的方法指导及要求 (2018.4.16--5.16)
1. 关于“对话”和“故事”学习的方法指导及要求
  a. 学会课前预习(预习要求:通读课文,勾划出生词汇,并尝试理解课文)
  b. 教师提出问题 ( 教师设置跟课文内容相关的不同程度的问题:一方面帮助“后进生''理解课文,另一方面提高"先进生"的能力)
  c. 学生自己解决问题 ( 课堂上学生再一次自学,解决问题)
  d. 小组内交流,解决问题 (每位组员勇于表达自己的答案,组内互相交流探讨)
  e. 教师帮助学生解决问题
2. 关于“读和听写”学习的方法指导及要求
  a. 学会课前预习(预习要求:通读课文,勾划出生词汇,并尝试理解课文)
  b. 小组内交流, 学生自己发现问题并解决问题。(“先进生”做示范读并展示写下来的内容,然后每位组员勇于朗读,组内互相纠错)
  c. 教师帮助学生解决问题 (教师展示正确书写内容,学生进行对比纠错)

45

主题

85

帖子

618

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
618
发表于 2018-4-20 17:44:58 | 显示全部楼层
QQ图片20180420164228.jpg
本节课教学内容为故事。
(故事内容为主人公在愚人节捉弄同伴的故事)
首先,课前要求学生通读课文,勾划出生词汇。
课堂上,教师提出问题,请学生解决。
学生先自学,尝试解决问题,
接着在组内交流答案并检测答案正确与否。
最后,教师进行讲解。
小组合作学习在本节课的作用:
1. 养成良好的小组合作学习习惯。
2. 培养学生合作交流的能力。
3. 培养学生集中注意力,并主动帮助同学找出不足的能力。
4. 提高自身的合作学习能力。

51

主题

74

帖子

415

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
415
 楼主| 发表于 2018-4-20 18:17:34 | 显示全部楼层
      评价和奖励机制运用得当,能够提高学生合作学习的积极性,产生高质量的合作学习效果,培养他们的合作意识。在实际教学中,我把“不求人人成功,但求人人进步”作为目标,作为教学评价的最终目标,引导学生把个人之间的竞争提升为小组之间的竞争,以小组总体成绩作为奖励的依据,形成了“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局。我不仅仅在教学中运用小组合作,更把小组合作融入到眼操、室内操、打扫卫生各个方面,这样让学生们意识到不仅学习中,其他方面他们也是一个小团体,只有团结他们小组才能在各个方面优秀。以评分机制为主,每周一的班会课评出最优秀小组,并分发奖励,逐步促进学生的竞争意识和小组团结。我在上课时经常对小组成员的学习习惯、学习态度、汇报水平进行关注并评价。另外,我在语文课堂上经常采取组与组之间评价、学生自评、互评、使学生在评价中互补,在评价中提高。 对学生研讨、交流的内容及时评价。及时评价作得及时准确,能够促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。对激励学生参与活动,提高合作学习质量有着十分重要的作用。进行《一双手》的教学中,我先给出尝试问题:这是一双怎么样的手?你从文中哪些词语句子体会出来的?让学生独自思考,并且把自己的体会写出来,这时我故意问学生:谁想举手发言?结果大部分学生对我说:老师,我们能不能先小组讨论一下?我深深地感触到学生需要小组合作,学生的合作意识已经初步确立,习惯已经初步形成。
发表于 2018-4-22 22:29:09 | 显示全部楼层
教师首先要重视小组合作意识和习惯的培养,要把它当作小组合作学习的基础。如果学生缺乏合作意识和合作习惯,那么,小组合作学习可能仅仅流于形式。那么,教师如何培养学生的合作意识和习惯呢?我认为,首先要从小培养学生的合作意识,学生越早树立合作意识,那么合作习惯就会建立得越早。
    教一年级时,我就试着让同桌互相讨论问题。没想到,学生对于同桌讨论这种形式比较喜欢,他们愿意就某个问题互相讨论。当然,也有个别学生在讨论时聊天,我就及时纠正他们,经过一段时间的训练,学生初步具有了小组合作的意识,合作习惯也逐步建立起来。
发表于 2018-4-22 22:43:47 | 显示全部楼层
      培养学生的合作习惯,我认为从教学上看,可以包括以下几个方面:
      1、学生讨论时声音不要过大。
      2、小组学生都能投入到讨论中去。
      3、小组成员能够在组长的带领下有顺序地开展研讨。
      4、重点发言人(可以是小组长,也可以是组员)能够及时记录大家的意见,并在发言时综合考虑小组的意见。
      5、小组成员能够倾听小组发言人的发言,并在他发言完毕后进行总结。
      6、小组的重点发言人在发言时能够有一定的范式。
      7、其他小组在一个小组发言时,能够遵守纪律,予以倾听,并在这个小组发言完毕后能进行有益的补充。

76

主题

212

帖子

905

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
905
发表于 2018-4-23 13:18:49 | 显示全部楼层
小组合作学习过程中合作技能的培养(转载)

小组合作学习中经常出现以下情况:表面上的“假热闹”,实际流于形式;

不接纳别人的意见;有想法却不善于表达;学习基础差的同学习惯依赖于思维活跃的同学,失去很多独立思考、发表意见的机会。针对以上现象,我们确立了一套小组合作学习的规则,下面浅谈自己在教学实践中的一些做法和体会:

一、在合作中学会倾听   

    我在课堂上要求学生学会三听:

一是认真听每位同学的发言,眼睛看着对方,要听完整,不随便打断同学的发言,有不同意见等他人说完再说。

二是要听别人的发言要点,听后做出思考和判断,提出自己的见解。在这样的要求下训练,引导学生学会反复琢磨、体会,学生不但养成了专心听的习惯,调动主动参与的积极性,而且培养了学生相互尊重的品质。

二、学会表达与交流自己的观点

要求学生独立思考,不人云亦云,把想法记下来;积极参与,各个成员大胆表达自己的意见与想法,但发言要按一定次序进行,由小组长安排好;在小组讨论交流时,我深入到小组中,主要对不会表达的学生有意识进行示范指导,调动这些学生的参与欲望,培养他们敢说的勇气,帮助学生克服心理障碍,理清思路,把自己的想法告诉同学。有意识地创设宽松的交流氛围,对他们表达的内容多作正面评价。

三、在合作中学会讨论

方法一:讨论前,先让小组的成员独立思考,讨论时让他们分别说出自己的想法,其他人倾听,形成集体的意见,由记录员将其整理出来。可以轮流或推荐的形式由小组成员报告。

    方法二:在小组每位成员独立思考后,小组长决定一位成员陈述自己的意见,其他成员对他的意见发表见解。在小组讨论发表意见时,强调要尽量提出不同的意见。

方法三:互相提问。小组间互相提问或者男女同学互相提问,培养了学生发现问题的能力。没有问题恰恰是最大的问题,学生没有创新与探究,总是满足于老师所讲的。

小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。小组讨论的时候,教师应该深入到小组讨论中,了解学生合作的效果,讨论的难点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。

四、在合作中学会评价

教学中可以通过教师的范评引导学生互评,教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。当学生进行汇报发言时,要关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

为了鼓励学困生能够积极参与课堂表现,在评价方面给他们更多的“优惠政策”,比如学困生能解决完成相应层次的问题,就可以得到比尖子生更高的评价,并计入学习小组的评价表。(关于合作学习过程中如何对学生进行评价,一会李老师还会和大家详细说)

五、在合作中学会展示

展示不是对所学内容的重复,而是提升。一般将本节课的重难点、关键点、易错点等有选择的进行展示,或者展示小组合作探究学习的成果,如学习新发现、心得学习体验、新的感悟生成等。我让学生先在小组内进行小展示,然后再在全班进行大展示。

对展示学生的要求:1、提前进入预定位置,上一组展示完毕,迅速到位,不耽误时间。2、面向全体同学,侧身讲解。3、准备充分,尽量脱稿或半脱稿。4、合理运用双色笔,板面设计要合理、规范。等等

76

主题

212

帖子

905

积分

航小老师

Rank: 5Rank: 5Rank: 5

积分
905
发表于 2018-4-23 13:22:29 | 显示全部楼层

                       《小数的大小比较》教学反思

                                                                         ——小组合作之观与思
    本节课的内容是小数的大小比较,由于学生已经学习了整数的大小比较,本节课的内容对他们来说相对比较容易,因此在教学中我采用学生自主学习——小组讨论——汇报交流的教学方式。由于这是本学期第一次采用这样的教学方式,学生在进行小组讨论时各小组有很大的差异性,有的小组4名组员都能积极投入到热烈的讨论中,比如四(4)班的鲁睿涵小组、魏齐璟小组、高涵语小组,四(8)班的陈嘉欣小组、赵奕轩小组,有的小组部分组员能积极、主动地投入到讨论中,但个别组员主动性不强,自己看自己的,也不和其他的组员讨论,极个别小组呈现出一盘散沙的状态,有的甚至和其他的学生趁机聊起了天。回报时除了少数人能做到声音洪亮,语言清晰,并能很好的与学生进行质疑、答疑外,其他的学生多多少少有点不自然,扭扭捏捏,不能很好地与学生互动,并且两个班也存在很大的差异,四(8)班不管是从小组讨论还是小组合作方面都逊于四(4)班。归其原因:新学期第一次尝试,学生有点生疏,主动性不强;平时的训练还不到位,虽然一直组织学生进行小组合作,但还是缺少对比和思考。我想,在今后的教学过程中这可能将是我继续要努力的方向。
您需要登录后才可以回帖 登录 | 立即注册

本版积分规则

QQ|陕ICP备16002316号|Archiver|手机版|小黑屋|雁塔区航天小学  

GMT+8, 2018-8-21 08:39 , Processed in 0.361721 second(s), 30 queries .

Powered by Discuz! X3.2

© 2001-2013 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表