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《大禹治水》教学设计

已有 50 次阅读2018-5-12 16:18 |个人分类:教学设计|系统分类:教学

《大禹治水》教学设计

教学目标:

1、会认、会写本课生字;掌握多音字“处”;理解并积累“倒塌、堵塞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解大禹治水的故事。

3、理解大禹三过家门而不入的原因,感受大禹的奉献精神。

教学重点难点:

抓住文中关键词句,让学生充分动口、动脑,展开丰富想象,在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神,得到思想上的启迪,情感上的升华。

教学过程:

一、激趣导入,质疑课题。  

1、同学们,老师问问大家,你们知道什么是神话吗?(出示神话概念)你知道哪些神话故事呢? 对,这些神话故事寄托了人们美好的愿望。今天,就让我们走进一个动人的神话传说《大禹治水》。(板书课题,生书空)

2、(出示大禹人物头像)这就是大禹,四千多年前,我国部落联盟的领袖,一位为民造福的英雄。

二、初读课文,整体感知

1、开火车读词语

倒塌         堵塞       临死       叮嘱

开凿                  长年       欣欣向荣

敬仰         爱戴       英雄

2、《大禹治水》讲了什么故事呢?这篇课文讲了上古时代,大禹带领民众治理洪水的故事。

三、再读课文,理解感悟。

1、学习第1自然段——了解治水前的情景。

治水前,百姓的生活是怎样的呢?默读第一自然段,洪水肆虐给人们带来了怎样的危害?

2、洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?看到这里,你能想到哪些词来形容百姓的现状?(水深火热、哀鸿遍野、生灵涂炭)

3、看到这滔滔的洪水冲垮了房屋,淹没了庄稼,老百姓无家可归,你的心情怎样?请你通过朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸。

4、面对这样的危难,谁第一个来解救天下苍生?(鲧)鲧是怎么做的?(把天上的息壤偷到人间堵塞洪水)什么是息壤?最后结果如何?你觉得鲧是个怎样的人?(一心为民)

5、出示尝试题:大禹治水的过程是怎样的?你觉得他是个怎样的人?从哪里看出?自由读第34自然段,画出你印象深刻的词句,谈谈感受。

1)变堵为疏。(凿龙门、挖九河、垒堤坝、引洪入海。)(有智慧)

2)① 晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。

他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。

大禹在路途中还会克服那些困难?(不怕困难、艰苦奋斗、坚忍不拔、历尽千辛万苦)

3)为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。

副词:才、仅仅、就、却;数量词:三十岁、四天、十年、三次

补充“三过家门而不入”的故事。(舍小家、顾大家,无私奉献)

齐读填空第4段,体会感悟。

6、正是这种精神,大禹坚持不懈治理洪水十年,终于把洪水制服了,那又会是一番怎样的景象呢?人民非常感谢禹,因此尊敬地称它为大禹,也就是伟大的禹。大禹的故事发生四千多年前,一直流传到今天,我们相信,还会一代一代地传下去,让我们心存感激,永远记住这位大公无私、无私奉献的伟大英雄吧!齐读第5段。

四、总结提升

一分耕耘,一分收获。大禹能够成为人民英雄,治水成功,总结一下,有哪些原因呢?①有理想,有决心;②正确的治水策略;③不辞辛苦,坚忍不拔;④为了治水不计较个人得失,无私奉献。    

五、拓展提升

    时至今日,你想对大禹说些什么呢?写下来吧!

六、板书设计

          原因:洪水泛滥,四处逃荒;临终嘱托     

                变堵为疏

大禹治水  经过:坚忍不拔、历尽千辛

                无私奉献

          结果:幸福安宁,人民英雄

     


鲜花

握手

路过

雷人

鸡蛋

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