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日志

《装满昆虫的口袋》教学设计

已有 46 次阅读2018-5-13 13:31 |个人分类:教学设计|系统分类:教育

教学目标:

1、通过语言文字的品读、揣摩,抓住重点词句,体会法布尔对昆虫的迷恋;

2、通过联系上下文和生活实际,体会重点词句表达情意的作用,并有感情地朗读;

3、通过删除或替换的方式,揣摩文中词语或标点符号的准确生动。

教学过程:

一、复习导入,把握情线
   1.小时候的法布尔是怎样的?用上一个或几个词来描述,说上几句话。(生自由说)
     2.导出情感线索—迷恋

法布尔对昆虫十分喜爱,可以用一个词语来形容,那就是——迷恋(根据学生回答师板书:迷恋)
      3.
练习概括课文

1)师:同学们,法布尔对昆虫的迷恋,课文是通过哪两件事来说明的?谁能用最简洁的话来概括?

生:(预设概括得很长)

师:能不能用更简洁的语言来概括课文?

生:第一件事是说法布尔捉到了歌唱家。第二件事是法布尔放鸭时去捉昆虫,他父母不让,但他不放弃。

师:很棒!你已经抓住了主要内容。能不能再简洁一点?只提取关键内容,干什么,结果怎样。

生:第一件事是捉纺织娘忘回家,第二件事是抓甲虫被父母责骂。

师:我发现你很聪明,轻轻一点拨,就把故事给概括出来了,能将长课文读短,这就是会读书的表现。咱们将掌声送给他好不好?

生鼓掌。

师相机板书:

抓纺织娘忘回家

捉甲虫被训斥

4.再次强调情感线索:

师:通过这两件,说明法布尔对昆虫——

生:迷恋

二、触摸细节,体会迷恋

过渡:现在,让我们一起走进课文中,跟随着法布尔去田野里捉纺织娘吧!
1.
默读课文26自然段,
一边读一边找一找,哪些词语、句子或标点符号让你感受到法布尔对昆虫着迷了。用~~~~~勾句子,○勾词语,用标出标点符号,最后把你的感受读出来。
2.
交流,讨论:

A “妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
(1)这个时候,法布尔的心情是怎样的

生:高兴,激动,兴奋……

这个句子的哪些细节,让你感受他的激动?

生:两个感叹号!说明他的心情十分激动

师:你能从小小的标点符号里读出人物的心情,把文章读得这样细致,这就是会读书的表现!我们把掌声送给他 (板书:抓标点符号)

现在,抓住这两个感叹号,想象一下,你就是法布尔,你激动地对妈妈喊道—

生接读:妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”
师评价:多么雀跃!多么激动!你看,抓住了标点符号,再带入想象,进行换位朗读,就能抓住人物的情感。谁还想来试试?你觉得法布尔会带着怎样的心情对妈妈说这句话?

生:兴奋

师:你也来当当法布尔,法布尔兴奋地对妈妈喊道——

生接读:妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”

师:法布尔就是这么高兴,这么激动,这么迫不及待地想要告诉妈妈,一起来:妈妈……

为什么抓到一只会唱歌的虫子让他如此兴奋激动?

B引出课文“三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。

1)师:你还会用联系上下文的方式来理解文章,真了不起!这个句子中的哪个词语你读出法布尔找了很久?

生:“三天前”

2)(出示纺织娘图)

      瞧,这就是让法布尔魂牵梦萦了三天的纺织娘。它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫,它的后腿粗壮而有力,稍有动静就会跳得老远,很难逮到它。

      你们能想象一下,法布尔为了捉到这只纺织娘可能遇到了什么困难?

1:草丛中有小虫子叮咬法布尔,为了不惊动纺织娘,他一动不动地强忍着

2 法布尔发现了纺织娘,猛地一扑,可纺织娘蹦走了,法布尔摔破了膝盖

 师:老师从你们的描述中好像看见了当时的情景,为了捉到自己喜爱的虫子,法布尔可真是费了不少劲,加上想象,让我们一起来读一读这两个句子,感受法布尔对昆虫那深深的迷恋吧

 

师引导:是啊!他找纺织娘已经找了三天了,晨曦中,黄昏下;烈日下,暴雨中;黑暗与恐惧,饥饿与伤痛……他对昆虫的这份喜爱足以让他克服一切困难,忍受一切痛苦。他完全沉浸在寻找昆虫的欢乐世界里,忘了父母的担心,忘了回家。

 (3)还有哪个句子,你也体会到了他对昆虫的迷恋?

C引出“现在,他终于找到了这位“歌唱家”。

我听出来了,你是用重音来读“终于”,你一定是从“终于”中体会到了什么 (如获至宝,期待以久,如愿以偿)

删掉“终于”,读一读,你发现有什么不同?

生:如果删掉了“终于”,就不能表现出法布尔找虫子的艰难了。

师:是啊,一个终于”背后意味着千难万难。意味着?

生:千辛万苦

师:意味着?

生:无数期待

师:是啊,一个简简单单的“终于”,一个简简单单的词语,却表达了法布尔对昆虫那深深的迷恋。

这样点燃感情色彩的关键词语,在朗读中,我们应该读出重音,才能把文字背后的情感读出来。谁来试试?

这就是把文章读透,读深的第二个方法:抓住关键词语,体会文字背后的情意。

指名朗读

师:刚刚我们提到的第一个方法是什么?这个句子中的哪个标点符号也抓住了你的眼球?

这里的歌唱家为什么要加上引号?能不能把这个双引号删掉?

对比读:

现在,他终于找到了这位歌唱家。

现在,他终于找到了这位“歌唱家”。

你发现了什么不同?

生:法布尔把纺织娘当作了歌唱家。更能体现法布尔对纺织娘的喜爱。

请你带着对纺织娘的喜爱来读读这句话。

3.总结:因为迷恋昆虫,所以花丛里动听的昆虫声音能引起他探究的好奇心;因为迷恋昆虫,所以他能全身心地投入,在花丛里寻找数天;因为迷恋昆虫,所以他能忘记一切,坚持到抓到这只唱歌的虫子的那一刻。

字字句句皆为迷恋,所做种种皆因迷恋让我们用朗读把这深深的迷恋送到句子当中去,再来读读课文的23自然段!

4、学法小结:同学们,在这一部分内容的学习中,为了体会法布尔对昆虫的迷恋,我们是怎么学习的?(回顾板书)

我们先是抓住文中关键的句子,再抓住句子中关键的标点符号、词语,然后通过交流与朗读来揣摩人物的心情,体会人物的感情。

阅读文章就应该如此,读细、读透、读深,对每一句话,对每一个词,甚至对每一个标点符号都抱有高度的敏感和警觉,那么理解就不难了。

三、习得方法,自主品悟

1、自学456自然段(抓甲虫遭训斥),默读文段,找一找你从文中的哪些词句感受到法布尔对昆虫的迷恋。用上这把自学金钥匙:读——想——划——品

读一读,想一想,哪些关键的词、句或标点符号最能表现出法布尔对昆虫的迷恋,划一划,简单地写写自己的感受,最后带上感受和想象,朗读一下,试试让同学们通过你的读听出你内心的感受。

2、教师引导感悟第四段。

看来,有了金钥匙的帮助,大家都读出了不少收获,现在谁来说一说,你从哪儿感受到法布尔对昆虫的迷恋?

师:同学们,起来交流时,可以借助有关语句说一下自己的想法,更重要的是我想让每位同学都能通过朗读将你的感受读出来,好吗?学生汇报。

1)关键词:一动不动、静静地

 “一动不动”、“静静地”说明了什么?

引导:观察得很仔细,连动都不敢动,连一点声音都不敢发出来,我们甚至可以说,他是完完全全地——着迷了,他的眼里还有其他的景色吗?他的心里还有爸爸让他去放的鸭子吗?没有,只剩下了什么?

对,昆虫。他已经把自己沉浸在昆虫的世界里了,这“一动不动”,这“静静地”怎能不是一种迷恋?

引导:一动不动是一种什么感受?一天到晚都一动不动是什么感受?法布尔那时候正是,活泼好动的年纪,一天到晚却一动不动是什么感受?

抓住了这两个重点词语,你再来读这个句子,你就能读得更有感受。

读得不错,一个人读,有些单薄,全班一起读,把这深深的迷恋读得更浓一些。

2)关键词:扒

还有吗?谁还找到了其他词语?请你说。

“趴”?你从这个动作感受到了什么?趴在哪里?池塘的岸边,那是一个怎样的地方?谁来想象?

哦,那里杂草丛生,那里很阴冷,那里还很潮湿。

可是即使那岸边阴冷,潮湿,杂草丛生,他却仍然“趴”在那里,甚至一动不动,就那样趴在岸边潮湿的泥土地里,静静地观察,生怕错过了什么!

“趴”,这看似简单的一个的动作,隐藏着的,却是对昆虫——深深的迷恋。

PPT出示:递进式朗读

就这样,一个小时过去了,接读:法布尔依然一动不动地趴在岸边……

两个小时过去了,法布尔仍然静静地趴在岸边……

三个小时过去了,法布尔依然目不转睛地趴在岸边……

太阳快落山了,法布尔依然忘我地趴在岸边,……

3)关键词:每到

这个句子中还有一个关键词语隐藏着深沉的迷恋,谁能找出来?

“每到”表示什么?

法布尔观察昆虫是一天两天的吗?不是,是天天如此。每个早晨,每一天,都是如此!

从未间断,从不停止,这是一种什么精神?这持之以恒、这坚持不懈的背后都是源于他对昆虫的那份深深的——迷恋。再把这份迷恋送入句子中,读!

3、学习第56自然段

还有哪些句子,你也感受到他对昆虫的迷恋。

1)关键词:小心翼翼

小心翼翼说明他的动作很——小心

你能来表演一下法布尔拾起甲虫的动作吗?

我从你的表演中,看出来了,你真的很在乎这只美丽的甲虫。把这份在乎,这份小心翼翼带入朗读中去。

2)关键词:欣赏

还有谁抓到了其他关键词语?

 “欣赏”说明了什么?能不能把“欣赏”换成“看看”?原来法布尔已经不是简单地看虫子了,而是把观察虫子当作是欣赏美好的事物,把这份欣赏读出来!

3)关键词:“宝贝”,体会引号的含义

这个宝贝为什么要加上引号?

不是简单的虫子,是珍贵的宝贝,像珍珠一样,可见他是多么迷恋昆虫呀!把这份珍视,这份迷恋读出来!

4、法布尔迷恋着昆虫的世界,可爸爸妈妈是怎样的态度呢?

法布尔就是这样的一个孩子,父亲怒气冲冲地训斥,大声的吼骂并没有阻止他对昆虫的迷恋,他仍然兴致勃勃地把那些“没用的玩意儿”装满了衣袋。

5、中心句引读,升华情感

处于活泼好动年龄的他却能“一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界”,是因为:齐读中心句

他不顾家长的反对和训斥,仍把甲虫带回家,是因为:齐读中心句

在法布尔的眼中,所有的昆虫都是那么可爱,大自然的一切在他的眼中是那么美好,那么神秘,是因为:齐读中心句。

四、畅谈启发,升华感情
1
师:引读7段,正是这种兴趣,把法布尔引进(科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,成为了一名了不起的昆虫学家……)

2、同学们,你们知道吗?为了钟爱的昆虫研究,法布尔终生贫困。19155月,91岁高龄的法布尔在家人的扶持下,坐在轮椅上,最后一次巡视他钟爱的荒石园”……临死前,他看到阳光下飞舞的小虫子还恋恋不舍地说:希望投胎转世后,我仍能继续研究你们。
3
、法布尔的故事对你有什么启发?
法布尔之所以能够成功,主要源自于他从小就对昆虫的痴迷,他用一生去观察了各种各样的昆虫。所以说,很多事情的成功就源于一种专注,一种执着,一种痴迷。如果你对这件事情有兴趣,就要坚持,并注意观察。
4
、让我们怀着一份深深的怀念,读——装满昆虫的衣袋。
让我们怀着一份深深的敬意,读——装满昆虫的衣袋。
五、设置作业,情感延伸
师:这节课我们上到这里,老师这儿有几个作业,你们可以任选一个。

1.把法布尔迷恋昆虫的故事讲给家里人听,注意讲清楚自己感兴趣的部分,说说你的感受。

2.读法布尔的著作《昆虫记》,抄写几个自己认为精彩的段落。

3.搜集一至两位其他名人‘痴迷’的故事,读一读,讲给同学听。

 


鲜花

握手

路过

雷人

鸡蛋

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